นศ.ฝึกสอน | นางสาวชุติมณฑน์ ดุมแก้ว (ครูอัญ)

วันที่ 22 เมษายน 2560

สรุปการร่วมกิจกรรมวันที่ 22 เมษายน 2560

เรียนเรียนรู้วิถีโรงเรียนลำปลายมาศ

การทกิจกรรม Active learning

การเขียแผน PBL

mapping เรื่องกินเป็นปลูกเป็น

webเชื่อมโยง เศรฐศาสตร์ หน้าที่พลเมือง เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อม

web สะเต็มศึกษา

web เชื่อมโยง 8 กลุ่มสาระ

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ PBL ( Problem Based Learning)

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ( Quarter 1-2) ปีการศึกษา 2559

หน่วย : กินเป็นปลูกเป็น

คำถามหลัก ( Big Question) : การบริโภคอาหารที่มีประโยชน์ปลอดภัยมีความสำคัญ และจำเป็นต่อการดำรงชีวิตอย่างไร

ภูมิหลังของปัญหา : ในยุคปัจจุบันมีความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยี มีการพัฒนาอาหาร แปรรูปอย่างมากมายแต่จะมีสักกี่ประเภทที่ปลอดภัยไร้สารเคมี ใส่ใจผู้บริโภคอย่างแท้จริง จึงทำให้ผู้คนหันมาปลูกเอง ทำเอง กินเองมากขึ้น เพื่อสุขภาพ ความปลอดภัยของตนเองและคนรอบข้าง ฉะนั้นการรู้จักเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในการดำรงชีวิต

ดังนั้นการได้เรียนรู้เรื่องกินเป็นปลูกเป็นจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง เพื่อให้นักเรียนตระหนักในการเลือกรับประทานอาหารปลอดสารพิษตลอดจนได้ใช้ทักษะในการดำรงชีวิตและการแก้ปัญหา

เป้าหมายของความเข้าใจ (Understanding goal)

เข้าใจและสามารถอธิบายกระบวนการเลือกรับประทานอาหารการปลูกผักปลอดสารพิษ อีกทั้งตระหนักในการมีสุขภาวะที่ดีทั้งกายและใจ สามารถนำองค์ความรู้มาปรับใช้ในวิถีชีวิต และถ่ายทอดหรือเสนอแนะต่อผู้อื่นได้

วันที่ 23 เมษายน 2560

สรุปการร่วมกิจกรรมวันที่ 23 เมษายน 2560

จิตศึกษา การทำโยคะ

การทำ Brain Gym

กิจกรรมการนึกถึงคนที่ประทับใจ

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พัฒนาปัญญาภายในโดยจิตศึกษา : จันทร์

เป้าหมาย	กิจกรรม	สื่อ,อุปกรณ์
ขั้นเตรียม -รู้ตัว มีสติ -มีสมาธิ จิตจดจ่อ	กิจกรรม : ต้นไม้ ขั้นเตรียม (5 นาที) -นักเรียนนั่งเป็นวงกลม แล้วไหว้ทักทายกันด้วยความนอบน้อม -ครูให้นักเรียนจับมือเพื่อนที่อยู่ข้างๆ แล้วปิดเปลือกตาลงช้าๆ มีสติ รับรู้สัมผัสของลมหายใจอย่างต่อเนื่องไปอีกเป็นเวลา 2 นาที -ครูให้นักเรียนลืมตาขึ้นด้วยการขยับเปลือกตา (2- 3 ครั้ง) เพื่อรับแสงและพร้อมทำกิจกรรม	กระดาษ,ปากกา, สีไม้
ขั้นกิจกรรม -มีสติ จดจ่อกับสิ่งที่ทำ -เห็นความสัมพันธ์ และการเชื่อมโยงระหว่างตนเองกับสิ่งต่างๆรอบตัว -การเห็นคุณค่าในตัวเอง ผู้อื่น แลสิ่งต่างๆรอบตัว -การยอมรับและเคารพในความแตกต่าง	ขั้นกิจกรรม (15นาที) -ครูนำส่วนต่างๆของต้นไม้ (ราก ลำต้น ใบ กิ่ง ดอก และผล) มาให้นักเรียนดู -ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม “นักเรียนเห็นอะไร” สิ่งเหล่านี้เกี่ยวข้องกับอะไรบ้าง/อย่างไร และเกี่ยวข้องกับเราอย่างไร? -ครูส่งตะกร้าอุปกรณ์ให้นักเรียน นักเรียนหยิบคละ 1 ชุด (กระดาษA4 ½ ปากกา) รับนักเรียนไหว้ขอบคุณกันและกัน ส่งอย่างนอบน้อม -ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม ‘ถ้านักเรียนเป็นต้นไม้ นักเรียนอยากเป็นต้นอะไร เพราะอะไร? และคิดว่าส่วนใดสำคัญที่สุดเพราะอะไร? -นักเรียนเขียนและวาดรูป -นักเรียนนำเสนอชิ้นงาน ร่วมแลกเปลี่ยนกันและกัน -นักเรียนส่งอุปกรณ์ใส่ตะกร้า โดยเริ่มจากคนที่มีตะกร้าอยู่ด้านหลัง ละส่งต่อให้เพื่อนทีละคนจนถึงครู รับไหว้ขอบคุณกันและกันอย่านอบน้อม	กระดาษ,ปากกา, สีไม้
ขั้นจบ -ฝึกการมีสติรู้ตัว	ขั้นจบ (5 นาที) -ครูพูดเสริมแรงชื่นชม Empower ในความตั้งใจของทุกคน -ครูและนักเรียนขอบคุณซึ่งกันและกันอย่างนอบน้อม

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พัฒนาปัญญาภายในโดยจิตศึกษา : พุธ

เป้าหมาย	กิจกรรม	สื่อ,อุปกรณ์
ขั้นเตรียม -ฝึกสมาธิรู้ตัว	กิจกรรม : วาดภาพครอบครัวสุขสันต์ ขั้นเตรียม (5 นาที) -นักเรียนนั่งเป็นวงกลม จับมือเพื่อนที่อยู่ข้างๆ แล้วปิดเปลือกตาลงช้าๆ มีสติ รับรู้ลมหายใจที่ปลายจมูก -ครูกระตุ้นการเรียนรู้ด้วย Brain Gym บ้านของฉัน ( 3 ครั้ง)	กระดาษ,ปากกา, สีไม้
ขั้นกิจกรรม -มีสติ จดจ่อกับสิ่งที่ทำ -เห็นความเชื่อมโยงเรื่องราวของตนเองและผู้อื่น -เคารพ นอบน้อมต่อสรรพสิ่ง	ขั้นกิจกรรม (15นาที) -ครูส่งอุปกรณ์ นักเรียนหยิบคนละ 1 ชุด (กระดาษ A4 1 แผ่น ปากกา 1 ด้าม) โดยส่งด้านขวามือจนมาถึงคุณครู ก่อนจะรับ-ส่งอุปกรณ์ทุกคนจะไหว้ขอบคุณซึ่งกันและกันด้วยความนอบน้อม เมื่อได้รับอุปกรณ์แล้วทุกคนจะวางไว้ด้านหน้าของตนเอง -ครูให้นักเรียนวาดรูป คนในครอบครัวในกระดาษพร้อมระบายสี จากนั้นเขียนความประทับใจในตัวของคนในครอบครัว (แม่ใจดี ทำอาหารอร่อย พ่อกล้าหาญ ฯลฯ) และความประทับใจในตนเอง -ครูเล่าเรื่องครอบครัวของครูแล้วให้นักเรียนเล่าเรื่องราวของตนทีละคน -นักเรียนเก็บผลงานและอุปกรณ์ใส่ตะกร้า โดยเมจากคนที่มีตะกร้าอยู่ด้านหลัง ละส่งต่อให้เพื่อนทีละคนจนถึงครู	กระดาษ,ปากกา, สีไม้
ขั้นจบ -ฝึกการมีสติรู้ตัว	ขั้นจบ (5 นาที) -ครูพูดเสริมแรงชื่นชม Empower ในความตั้งใจของทุกคน -ครูและนักเรียนขอบคุณซึ่งกันและกันอย่างนอบน้อม

กิจกรรม PBL ทั้ง 21 weeks

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
1 - 3	โจทย์ สร้างฉันทะ(กระตุ้นแรงบันดาลใจในการเรียนรู้) สำรวจ Key Question นักเรียนแต่ละคนจะสามารถเพิ่มปริมาณเมล็ดข้าวจาก 5 เมล็ด ให้เป็น 2500 เมล็ด ในพื้นที่ที่จำกัด ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Show and Share - Brainstorms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ทุ่งนาของโรงเรียนฯ - เมล็ดพันธุ์ข้าว - คอมพิวเตอร์ / อินเตอร์เน็ต - ผู้รู้ - ท่อปูนซีเมนต์ - ดินสำหรับเพาะปลูก - ปุ๋ย - ดิน	- ครูและนักเรียนร่วมกันเกี่ยวข้าวคนละประมาณ 1 กำมือ จากแปลงนาหลังโรงเรียน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกัน ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนมีวิธีการคัดเลือกเมล็ดพันธุ์ข้าวที่สมบูรณ์และมีคุณภาพได้อย่างไร?”-ครูให้โจทย์ “นักเรียนแต่ละคนจะสามารถเพิ่มปริมาณเมล็ดข้าวจาก 5 เมล็ด ให้เป็น 2500 เมล็ด ในพื้นที่ที่จำกัด ได้อย่างไร?” - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - เก็บเกี่ยวเมล็ดพันธุ์ข้าว - คัดแยกเมล็ดพันธุ์ข้าว - ปรุงดินตามสูตรที่ได้ออกแบบไว้ พร้อมทั้งเพาะต้นกล้า ชิ้นงาน - เมล็ดพันธุ์ข้าวที่สมบูรณ์จำนวน 5 เมล็ด - สูตรการปรุงดิน / ต้นกล้า - สมุดบันทึกเล่มเล็ก - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ - นวัตกรรมใหม่ที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับการเพิ่มผลผลิตของข้าวจาก 5 เมล็ด ให้ได้ 2500 เมล็ด - การคัดเลือกและคัดแยกเมล็ดพันธุ์ที่มีคุณภาพ - การตรวจสอบความเหมาะสมของต้นข้าวที่จะเจริญเติบโตในท่อปูนซีเมนต์ - วิธีการปรุงดินที่มีคุณภาพและการเพาะต้นกล้าที่ใช้สำหรับเพาะปลูก ทักษะ ทักษะการเรียนรู้ - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องเกี่ยวกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์และวิถีดั่งเดิมของชาวนาเพื่อสร้างนวัตกรรมใหม่ที่มีคุณภาพ - สามารถวิเคราะห์ผลการตรวจสอบค่าความเป็น กรด-เบส ของท่อปูนซีเมนต์ ที่เหมาะสมต่อการเพาะปลูกข้าวได้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากกระบวนการเรียนรู้ในทุกๆ ขั้นตอน ผ่านกระบวนการบันทึกและสร้างเป็นชิ้นงาน อาทิเช่น Flow chart ,เขียนบรรยายประกอบรูป วิดีโอสรุปการทำกิจกรรม ฯลฯ - มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - ความมีน้ำใจ - มีความสามัคคี - มีความซื่อสัตย์ สุจริต - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด ในพื้นที่จำกัด

1 - 3

โจทย์

สร้างฉันทะ(กระตุ้นแรงบันดาลใจในการเรียนรู้)

สำรวจ

Key Question

นักเรียนแต่ละคนจะสามารถเพิ่มปริมาณเมล็ดข้าวจาก 5 เมล็ด ให้เป็น 2500 เมล็ด ในพื้นที่ที่จำกัด ได้อย่างไร?

เครื่องมือคิด

- Show and Share

- Brainstorms

ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้

นักเรียน/ครู

สื่อและแหล่งเรียนรู้

- ทุ่งนาของโรงเรียนฯ

- เมล็ดพันธุ์ข้าว

- คอมพิวเตอร์ / อินเตอร์เน็ต

- ผู้รู้

- ท่อปูนซีเมนต์

- ดินสำหรับเพาะปลูก

- ปุ๋ย

- ดิน

- ครูและนักเรียนร่วมกันเกี่ยวข้าวคนละประมาณ 1 กำมือ จากแปลงนาหลังโรงเรียน

- นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกัน

ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนมีวิธีการคัดเลือกเมล็ดพันธุ์ข้าวที่สมบูรณ์และมีคุณภาพได้อย่างไร?”-ครูให้โจทย์ “นักเรียนแต่ละคนจะสามารถเพิ่มปริมาณเมล็ดข้าวจาก 5 เมล็ด ให้เป็น 2500 เมล็ด ในพื้นที่ที่จำกัด ได้อย่างไร?”

- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์

ภาระงาน

- เก็บเกี่ยวเมล็ดพันธุ์ข้าว

- คัดแยกเมล็ดพันธุ์ข้าว

- ปรุงดินตามสูตรที่ได้ออกแบบไว้ พร้อมทั้งเพาะต้นกล้า

ชิ้นงาน

- เมล็ดพันธุ์ข้าวที่สมบูรณ์จำนวน 5 เมล็ด

- สูตรการปรุงดิน / ต้นกล้า

- สมุดบันทึกเล่มเล็ก

- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์

ความรู้

- นวัตกรรมใหม่ที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับการเพิ่มผลผลิตของข้าวจาก 5 เมล็ด ให้ได้ 2500 เมล็ด

- การคัดเลือกและคัดแยกเมล็ดพันธุ์ที่มีคุณภาพ

- การตรวจสอบความเหมาะสมของต้นข้าวที่จะเจริญเติบโตในท่อปูนซีเมนต์

- วิธีการปรุงดินที่มีคุณภาพและการเพาะต้นกล้าที่ใช้สำหรับเพาะปลูก

ทักษะ

ทักษะการเรียนรู้

- สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องเกี่ยวกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์และวิถีดั่งเดิมของชาวนาเพื่อสร้างนวัตกรรมใหม่ที่มีคุณภาพ

- สามารถวิเคราะห์ผลการตรวจสอบค่าความเป็น กรด-เบส ของท่อปูนซีเมนต์ ที่เหมาะสมต่อการเพาะปลูกข้าวได้

คุณลักษณะ

- สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากกระบวนการเรียนรู้ในทุกๆ ขั้นตอน ผ่านกระบวนการบันทึกและสร้างเป็นชิ้นงาน อาทิเช่น Flow chart ,เขียนบรรยายประกอบรูป วิดีโอสรุปการทำกิจกรรม ฯลฯ

- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย

- ความมีน้ำใจ

- มีความสามัคคี

- มีความซื่อสัตย์ สุจริต

- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน

- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด
ในพื้นที่จำกัด

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
4	โจทย์ วางแผนการเรียนรู้ - เลือกหัวข้อ - สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind mapping ก่อนเรียน Key Question นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ใน Quarter นี้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Show and Share - Brainstorms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - กระดาษสี ขนาดครึ่ง A4 - กระดาษชาร์ต - สารคดี Food Inc	ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร?” - ครูแจกกระดาษการ์ดให้นักเรียนแต่ละคน โดยให้นักเรียนเขียนเรื่องที่อยากเรียนรู้ โดย 1 เรื่อง ต่อการ์ด 1แผ่น (Card & Chart) - ครูและนักเรียนร่วมกันจัดหมวดหมู่เรื่องที่ต้องการศึกษา - นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วกับสิ่งที่อยากรู้( Think Pair Share ) - ตั้งชื่อโครงงาน - เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้ - ทำปฏิทินการเรียนรู้ 20 สัปดาห์ - เขียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ดูสารคดี Food Inc - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเลือกหัวข้อโครงงานและออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ ชิ้นงาน - หัวข้อโครงงาน - สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับหัวข้อTopic - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ อธิบายและปฏิบัติตนตามสิทธิและหน้าที่ในการทำงานกลุ่มรวมทั้งรับฟังความคิดเห็นจากผู้อื่น ทักษะ - ทักษะชีวิต- ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ - สร้างสรรค์ปฏิทินการเรียนรู้ - มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด ในพื้น

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
5 – 6	โจทย์ ประเภทของสารอาหาร / วิธีการตรวจสอบสารอาหารKey Questions - นักเรียนคิดว่าอาหารมื้อเช้าที่นักเรียนทานบ่อยที่สุด เป็นเมนูใด -ให้นักเรียนทำอาหารเมนูที่ร่วมกันเลือกภายในห้อง - นักเรียนคิดว่าเราสามารถตรวจสอบสารอาหาร ที่มีอยู่ในอาหารได้อย่างไร เครื่องมือคิด - Show and Share - Mind mapping ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - คอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ต - เมนูอาหารมื้อเช้า	- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“นักเรียนคิดว่าอาหารมื้อเช้าที่นักเรียนทานบ่อยที่สุด เป็นเมนูใด?” - นักเรียนแต่ละคนเลือกเมนูอาหารที่ตนเองทานบ่อยที่สุดคนละ 1 เมนู พร้อมบันทึกลงในสมุดเล่มเล็ก -นักเรียนลงมือปฏิบัติในการประกอบอาหาร - นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการตรวจสอบสารอาหาร(สารอาหาร 5หมู่) - ครูและนักเรียนร่วมอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ เกี่ยวกับสารอาหารและการตรวจสอบสารอาหารประเภทต่างๆ - นักเรียนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับสารอาหารที่อยู่ในอาหาร - นำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นเกี่ยวกับสารอาหารที่อยู่ในอาหารและวิธีการตรวจสอบสารอาหาร ชิ้นงาน - Mind Mapping, ชาร์ตความรู้, การ์ตูนช่อง เกี่ยวกับสารอาหารประเภทต่างๆ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายประเภทขอสารอาหารที่มีประโยชน์ต่อร่างกายได้ ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ -ทักษะICT -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะสังคม คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอข้อมูลที่สืบค้นในรูปแบบชิ้นงานที่หลากหลาย อาทิเช่น Mind Mapping,ชาร์ตความรู้, การ์ตูนช่อง ฯลฯ - มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด ในพื้นที่จำกัด

...................

ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ

หน่วย : “กินเป็นปลูกเป็น” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 /2557

...................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
เนื้อหา	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
ระบบการทำงานของส่วนต่างๆของร่างกายมนุษย์ อาทิเช่น ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ระบบทางเดินหายใจและไหลเวียนโลหิต ระบบประสาท ระบบย่อยอาหาร ระบบขับถ่ายของเสีย	มาตรฐาน ว 1.1 - สามารถอธิบายความสัมพันธ์ของการทำงานและอวัยวะส่วนต่างๆของร่างกายได้ (ว1.1ม.1/7) - สามารถอธิบายผลที่เกิดขึ้นกับระบบการทำงานส่วนต่างๆของระบบทางเดินหายใจและระบบหมุนเวียนโลหิต ระบบประสาท ระบบย่อยอาหาร ระบบขับถ่ายของเสียได้ (ว1.1 ม.1/5)	มาตรฐาน ศ 1.1 - สามารถบรรยายความแตกต่างของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์โดยใช้พื้นฐานของการสังเกตองค์ประกอบต่างๆของธรรมชาติได้ (ศ 1.1 ม.1/1) - สามารถระบุและอธิบายหน้าที่ของส่วนประกอบต่างๆที่อยู่ภายในเซลล์ต่างๆได้ ( ศ 1.1ม.1/2) - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ 1.1 ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์	มาตรฐาน พ 1.1 - สามารถอธิบายความสำคัญของต่างๆของร่างกาย เช่น ระบบประสาท ระบบต่อมไร้ท่อ ระบบทางเดินหายใจ ระบบขับถ่าย ระบบย่อยอาหาร ระบบกระดูกและกล้ามเนื้อ ซึ่งมีผลต่อกาเจริญเติบโตของร่างกาย ได้ (พ 1.1 ม.1/1) - สามารถอธิบายระบบการทำงานที่เป็นขั้นตอนของระบบต่างในร่างกายได้ (พ 1.1ม.1/2) - สามารถวิเคราะห์ภาวะการเจริญเติบโตของร่างกายตนเอง ให้เจริญเติบโตสมวัยและเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานได้ (พ1.1 ม.1/3, 4)	มาตรฐาน ง 1.1 - สามารถวิเคราะห์ขั้นตอนการทำงานตามกระบวนการทำงานของระบบต่างๆของร่างกายได้ (ง 1.1 ม.1/1) - ได้ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ (ง 1.1 ม.1/2) - สามารถนำทักษะการค้นคว้าข้อมูลความรู้ต่างๆที่เกี่ยวกับ สิ่งที่ได้ที่อ่านหรือสิ่งที่ได้ฟังจากสื่อต่างๆมาพัฒนาการทำงานของตนเองได้ (ง 1.1 ม.2/1) - สามารถอธิบายขั้นตอนการทำงานของระบบต่างของร่างกายได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ง 1.1 ม.3/1)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) - นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้ (ส 2.1 ม.1/4)

...........................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
เนื้อหา	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
		และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7) - สามารถวิเคราะห์ และวิจารณ์ เนื้อหาที่ได้ศึกษา เช่น จากการดูVDO การรับฟังจากที่ครูผู้สอน ร่วมถึง ชิ้นงานของตนเองและผู้อื่นได้ (ศ 1.1 ม.3/8) มาตรฐาน ศ 1.2 - สามารถระบุและบรรยายเกี่ยวกับรูปแบบและลักษณะรูปแบบการทำงานของระบบร่างกายส่วนต่างๆได้ (ศ 1.2 ม.1/1) - สามารถเปรียบเทียบความแตกต่างของความต้องการ ของสิ่งมีชีวิตต่างๆได้ (ศ 1.2ม.1/3) มาตรฐาน ศ 3.2 - สามารถระบุปัจจัยที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของสิ่งมีชีวิตได้ (ศ 3.2 ม.1/1)	- สามารถอธิบายการเปลี่ยนแปลงด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญาในวัยรุ่น ได้ (พ 1.1 ม.2/1) - สามารถระบุปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการเจริญเติบโต และพัฒนาการด้านร่างกายและจิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญาในวัยรุ่น ได้ (พ1.1ม.2/2) - สามารถเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา แต่ละช่วงของชีวิตได้ (พ1.1 ม.3/1) - สามารถวางแผนดูและสุขภาพตามภาวะการเจริญเติบโต และพัฒนาการของตนเองและบุคคลในครอบครัวได้ (พ 1.1 ม.4-6/2) - สามารถอธิบายวิธีการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงทางร่างกาย จิตใจ อารมณ์ และพัฒนาการทางเพศอย่างเหมาะสมได้ (พ 2.1ม.1/1)	มาตรฐาน ง 2.1 - สามารถอธิบายถึงเทคโนโลยีต่างที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับชีวิตและร่างกายของมนุษย์ได้ (ง 2.1 ม.2/1) - มีความคิดสร้างสรรค์ในด้านการใช้สมองในส่วนต่างๆในการทำงาน และสามารถบอกการทำงานของสมองส่วนต่างๆได้ (ง 2.1 ม.2/3) มาตรฐาน ง 3.1 - สามารถอธิบายผลกระทบที่เกิดขึ้นกับร่างกายได้ เมื่อมีสิ่งเร้าเข้ามากระตุ้น (ง 3.1 ม.1/2) - สามารถอธิบายหลักการนำเทคโนโลยีทางด้านการพัฒนาและดูแลสิ่งมีชีวิตมาปรับใช้ได้ (ง 3.1 ม.2/2)	มาตรฐาน ส 3.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศได้ (ส 3.1 ม.1/2)

...............................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์		ศิลปะ		สุขศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
- ความต้องการอาหารประเภทเนื้อสัตว์ - วางแผนในการรับประทานอาหารอย่างเป็นสัดส่วนและเพียงพอต่อความต้องการของร่างกาย - กระบวนการตรวจสอบสารต่างๆที่อยู่ในอาหารและชีวิตประจำวัน โดยมีแหล่งที่มาจากพืชและสัตว์	มาตรฐาน ว 8.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์และตั้งคำถามจากสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง ได้อย่างครอบคลุมและมีเหตุผล (ว8.1 ม.2/1 ) - นักเรียนสามารถบันทึกผลและอธิบายสิ่งต่างๆจากการสังเกตและค้นพบได้ (ว8.1 ม.2/8 ) - สามารถรวบรวมข้อมูลและความรู้ที่ได้จากการทดลองได้ (ว 8.1ม.1/4) - สามารถวิเคราะห์และประเมินผลการทดลองที่ได้ภายหลังจากที่ทดลองเรียบร้อยแล้วอย่างสมเหตุสมผล โดยผลที่ได้ก็เป็นไปตามทฤษฏีที่ตั้งไว้ (ว 8.1 ม.1/5) มาตรฐาน ว 3.2 - ทดลองและอธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงสถานะของการละลายของสาร (ว3.2 ม.1/3)		มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7)		มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)		มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้ (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4) มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) - นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้ (ส 2.1ม.1/4)
เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ		สุขศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี		สังคมศึกษา
	มาตรฐาน ว 3.1 - สามารถอธิบายสมบัติ และการเปลี่ยนแปลงสถานะของสารโดยใช้แบบจำลองการจัดเรียงอนุภาคของสาร (ว3.1ม.1/2) - สามารถทดลองและจำแนกประเภทของสารแต่ละชนิดได้ (ว3.1ม.1/1) - สามารถทดลองและอธิบายสมบัติความเป็นกรดและเบสของสารละลาย (ว3.1ม.1/3)							มาตรฐาน ส 3.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศได้ (ส 3.1ม.1/2)
- หมวดหมู่ของสัตว์ประเภทต่างๆ - ประชากรสัตว์เลี้ยงที่เป็นสัตว์สังคมที่อยู่ในชุมชน - กระบวนการผลิตอาหารสัตว์ และเป็นอาหารสัตว์ที่มีคุณภาพ	มาตรฐาน ว 2.1 สำรวจระบบนิเวศต่างๆ ในท้องถิ่นและอธิบายความ สัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ (ว2.1ม.3/1)	มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อ		มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)		มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้ (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมี		มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2)

...................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
เนื้อหา	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
กฎหมายควบคุมผู้บริโภครวมถึงสิทธิต่างๆที่ทั้งมนุษย์และสัตว์พึ่งจะต้องได้รับการดูแลคุ้มครอง		ถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7)		จิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4) มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	- นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้ (ส 2.1 ม.1/4)
การขยายพันธุ์และการเจริญเติบโตของพืชในรูปแบบต่างๆพร้อมทั้งเข้าใจความเกี่ยวข้องระหว่างพืชกับสิ่งมีชีวิตอื่นในด้านการดำรงชีวิต	มาตรฐาน ว 1.1 - ทดลองและอธิบายผลที่ได้จากการสังเคราะห์ ด้วยแสงของพืช (ว1.1ม.1/6) - อธิบายความสำคัญของกระบวนการสังเคราะห์ ด้วยแสงของพืชต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม (ว1.1ม.1/7) -ทดลองและอธิบายกลุ่มเซลล์ที่เกี่ยวข้องกับการลำเลียงน้ำของพืช(ว1.1ม.1/8)	มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3)	มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)	มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้ (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) - นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันใน

................................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
เนื้อหา	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
	- สังเกตและอธิบายโครงสร้าง ที่เกี่ยวกับระบบลำเลียง น้ำและอาหารของพืช (ว1.1ม.1/9) - ทดลองและอธิบายโครงสร้างของดอกที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์ของพืช (ว1.1ม.1/10) - อธิบายกระบวนการสืบพันธุ์ แบบอาศัยเพศของพืชดอกและการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศของพืช โดยใช้ส่วนต่างๆ ของพืชเพื่อช่วยในการขยายพันธุ์ (ว1.1ม.1/11)	- สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7)		มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	การทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้ (ส 2.1 ม.1/4)

ปฏิทินแผนจัดกิจกรรมหน่วยการเรียนรู้บูรณาการ (PBL) หน่วย : "กินเป็นปลูกเป็น "

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 Quarter 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557

.............................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
12 - 14	โจทย์ การตรวจสอบไขมัน และการลดน้ำหนักในระยะเวลา 1 เดือน Key Questions - จากการทดลองหยดน้ำมันลงในแผ่นกระดาษ นักเรียนสังเกตเห็นการเปลี่ยนอย่างไร - นักเรียนจะมีวิธีการควบคุมอาหารประเภทไขมัน และแบ่งเวลาออกกำลังกายเพื่อลดน้ำหนักของตัวเอง ในระยะเวลา 1 เดือน ได้อย่างไร เครื่องมือคิด - Show and Share - place mat ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - - คอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ต - ภาพไทม์ไลน์ของคนจากอดีตมาสู่อนาคต โรคอ้วน - กระดาษสีขาวบาง - น้ำมันพืช - อุปกรณ์ทดลอง	- นักเรียนนำเสนอสาเหตุต่างๆ ที่ส่งผลทำให้คนในยุคปัจจุบันแตกต่างจากในอดีต - นักเรียนวิเคราะห์สาเหตุต่างๆ ที่ส่งผลให้คนในอดีตร่างกายแข็งแรง และคนในยุคปัจจุบันมีร่างกายที่เต็มไปด้วยไขมัน(โรคอ้วน) place mat - เขียนweb เชื่อมความเข้าใจเกี่ยวกับสาเหตุหรือปัจจัย ที่ส่งผลทำให้เกิดโรคอ้วน - ทดลองหยดน้ำมันพืช 2-3 หยด ลงบนกระดาษ แล้วเกลี่ยหยดน้ำมันให้กระจาย - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - พูดคุยถึงมีวิธีทดลองเกี่ยวกับเรื่องไขมัน(น้ำมัน) อย่างไร - สังเกตการเปลี่ยนแปลงและบันทึกผลการทดลอง ชิ้นงาน - ออกแบบตารางการควบคุมปริมาณอาหารไขมัน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายกระบวนการตรวจสอบไขมัน และการวิเคราะห์อาหารประเภทไขมัน ที่มีความเพียงพอต่อความต้องการของร่างกายได้ รวมทั้งเข้าใจระบบการทำงานของหัวใจ ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะICT -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ -ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอวิธีการลดปริมาณอาหารประเภทไขมันและการออกกำลังกาย 1 เดือน เพื่อลดน้ำหนัก - มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด ในพื้นที่จำกัด

.............................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
15 - 17	โจทย์ -สารอาหารวิตามิน เกลือแร่ และกระบวนการตรวจสอบสารอาหารประเภทวิตามินและเกลือแร่ -กระบวนการตรวจสอบสารอาหาร Key Question - นักเรียนคิดว่าข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับสารอาหารประเภทวิตามินกับเกลือแร่มีอะไรบ้าง? เครื่องมือคิด - Show and Share - Brainstorm ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - - เกมผัก ผลไม้นานาชนิด - - ภาพประโยชน์สารอาหารวิตามินและเกลือแร่ - - คอมพิวเตอร์ - อุปกรณ์ตรวจสอบสารอาหาร	- ครูพานักเรียนเลนเกมเกี่ยวกับผลไม้ชวนคิด - แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มละเท่าๆ กัน ครูแจกกระดาษปรู๊ฟให้แต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนจัดหมวดหมู่รสชาติผลไม้ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“นักเรียนคิดว่าข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับสารอาหารประเภทวิตามินกับเกลือแร่มีอะไรบ้าง?” - ครูชวนคุยเกี่ยวกับประโยชน์จากอาหารประเภทผักผลไม้ - นักเรียนสร้างชิ้นงานที่หลากหลาย อาทิเช่น การ์ตูนช่อง , fort chart , Mind mapping ฯลฯ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - เล่นเกมผัก ผลไม้ชวนคิด - สืบค้นข้อมูลการตรวจสอบสารอาหาร - อภิปรายกระบวนการตรวจสอบ ชิ้นงาน - ชาร์ตความรู้เกี่ยวกับข้อมูลพื้นฐานสารอาหารวิตามินและเกลือแร่ - สร้างชิ้นงานกระบวนการตรวจสอบสารอาหาร - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับอาหารที่จัดอยู่ในประเภทวิตามินและเกลือแร่ ประโยชน์จากอาหารประเภทวิตามินและเกลือแร่ที่ค่อยช่วยเป็นตัวเร่งและควบคุมปฏิกิริยาต่าง ๆ รักษาความสมดุลของกรด ด่าง และน้ำในร่างกาย ช่วยในการรับ-ส่งประสาทความรู้สึก ควบคุมการรัดหดตัวของกล้ามเนื้อ ตลอดจนช่วยในการเจริญเติบโตของเนื้อเยื่อ ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะICT -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ -ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์กิจกรรมเกมผัก ผลไม้และนำเสนอวิธีการตรวจสอบสารอาหารวิตามินและเกลือแร่ - มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด ในพื้นที่จำกัด

........................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
18	โจทย์ - การเลือกซื้อ - กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค Key Questions - นักเรียนจะมีวิธีการเลือกซื้ออาหารอย่างไรบ้าง - นักเรียนคิดว่าเครื่องหมาย อย. เครื่องหมาย มอก. มีความเกี่ยวข้องกับอาหารที่เราเลือกซื้อมารับประทานอย่างไร เครื่องมือคิด - Show and Share - place mat - Brainstorm ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - - ภาพเกี่ยวกับผู้ซื้อ เลือกอาหารตามท้องตลาด - - ภาพสัญลักษณ์ เครื่องหมาย อย. เครื่องหมาย มอก. - คอมพิวเตอร์	- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“นักเรียนจะมีวิธีการเลือกซื้ออาหารอย่างไรบ้าง?” - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเลือกซื้ออาหาร - นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับ เครื่องหมาย อย. เครื่องหมาย มอก. - นักเรียนนำข้อมูลที่ได้มาสร้างชิ้นงานชาร์ตความรู้เกี่ยวกับกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเลือกซื้อสิ้นค้าอย่างปลอดภัย - สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ เครื่องหมาย อย. เครื่องหมาย มอก. มีความสำคัญอย่างไรกับผู้บริโภค ชิ้นงาน - placemat การเลือกซื้ออาหารอย่าง ปลอดภัยต่อผู้บริโภค - ชาร์ตเกี่ยวกับกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจการเลือกซื้ออาหารอย่างมีวิจารณญาณ และกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะ ICT -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ -ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์กิจกรรมการเลือกซื้ออาหารอย่างปลอดภัย และอภิปรายกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค - มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด ในพื้นที่จำกัด

.............................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
19 - 20	โจทย์ - นำเสนอโดยสารคดี หนังสั้น เพลง - จัดนิทรรศการอาหารสุขภาพ จัดแสดงผลิตภัณฑ์สินค้า(เปิดตลาด) Key Questions - นักเรียนคิดว่าจะนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนมาตลอด 18 สัปดาห์ ในรูปแบบใด - นักเรียนจะทำอาหารอะไรบ้าง เพื่อมาเปิดตลาดจัดจำหน่ายสินค้า เครื่องมือคิด - Show and Share - Brainstorm ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - เมนูอาหารต่างๆ - รูปแบบการเปิดตลาด - สินค้า	- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“นักเรียนจะมีวิธีการเลือกซื้ออาหารอย่างไรบ้าง?” - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเลือกซื้ออาหาร - นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับ เครื่องหมาย อย. เครื่องหมาย มอก. - นักเรียนนำข้อมูลที่ได้มาสร้างชิ้นงานชาร์ตความรู้เกี่ยวกับกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการสรุปชิ้นงานผ่านสารคดี หนังสั้น เพลง - ช่วยกันคิดวางแผนการเปิดตลาด เพื่อจัดจำหน่ายสินค้า - นักเรียนขายอาหารที่ร่มไผ่(เปิดตลาด) - จัดนิทรรศการให้ความรู้ในชุมชน ชิ้นงาน - สรุปการเรียนรู้ผ่านสารดดี หนังสั้น เพลง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายได้เกี่ยวกับการสรุปองค์ความรู้ที่เรียนมาถ่ายทอดผ่านสารคดี หนังสั้น เพลง ถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะICT -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ -ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์กิจกรรมออกแบบพื้นที่จัดจำหน่ายอาหารบริเวณร่มไผ่ - มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด ในพื้นที่จำกัด

.............................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
21	โจทย์ - สรุปองค์ความรู้หลังเรียน - ประเมินตนเอง Key Question นักเรียนจะสรุป Mind Mapping(หลังเรียน)อย่างไร จัดจำหน่ายสินค้า เครื่องมือคิด Show and Share ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู/ผู้ปกครอง สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศในชั้นเรียน - กระดาษA3 , A4 - สี ปากกา ไม้บรรทัด	ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะสรุป Mind Mapping(หลังเรียน)อย่างไร” - นักเรียนเขียนสรุป Mind Mapping(หลังเรียน) และตอบคำถามสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ - นักเรียนเขียนสรุปการประเมินตนเอง สิ่งที่ทำได้ดีแล้ว กับสิ่งที่จะนำไปพัฒนาตัวเองเพิ่มเติมในภาคเรียนหน้า - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - นักเรียนเขียน Mind Mapping(หลังเรียน) - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ - นักเรียน เขียนประเมินตนเองตลอด 1 ภาคเรียน - นักเรียนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - Mind Mapping(หลังเรียน) - เขียนตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถสรุปและถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้ ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์ชิ้นงานเกี่ยวกับการสรุปองค์ความรู้(หลังเรียน) - มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด ในพื้นที่จำกัด

หน่วย : “กินเป็นปลูกเป็น” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 /2557

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
เนื้อหา	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
ระบบการทำงานของส่วนต่างๆของร่างกายมนุษย์ อาทิเช่น ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ระบบทางเดินหายใจและไหลเวียนโลหิต ระบบประสาท ระบบย่อยอาหาร ระบบขับถ่ายของเสีย	มาตรฐาน ว 1.1 - สามารถอธิบายความสัมพันธ์ของการทำงานและอวัยวะส่วนต่างๆของร่างกายได้ (ว1.1 ม.1/7) - สามารถอธิบายผลที่เกิดขึ้นกับระบบการทำงานส่วนต่างๆของระบบทางเดินหายใจและระบบหมุนเวียนโลหิต ระบบประสาท ระบบย่อยอาหาร ระบบขับถ่ายของเสียได้ (ว1.1 ม.1/5)	มาตรฐาน ศ 1.1 - สามารถบรรยายความแตกต่างของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์โดยใช้พื้นฐานของการสังเกตองค์ประกอบต่างๆของธรรมชาติได้ (ศ 1.1 ม.1/1) - สามารถระบุและอธิบายหน้าที่ของส่วนประกอบต่างๆที่อยู่ภายในเซลล์ต่างๆได้ ( ศ 1.1ม.1/2) - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ 1.1 ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์	มาตรฐาน พ 1.1 - สามารถอธิบายความสำคัญของต่างๆของร่างกาย เช่น ระบบประสาท ระบบต่อมไร้ท่อ ระบบทางเดินหายใจ ระบบขับถ่าย ระบบย่อยอาหาร ระบบกระดูกและกล้ามเนื้อ ซึ่งมีผลต่อกาเจริญเติบโตของร่างกาย ได้ (พ 1.1 ม.1/1) - สามารถอธิบายระบบการทำงานที่เป็นขั้นตอนของระบบต่างในร่างกายได้ (พ 1.1 ม.1/2) - สามารถวิเคราะห์ภาวะการเจริญเติบโตของร่างกายตนเอง ให้เจริญเติบโตสมวัยและเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานได้ (พ 1.1 ม.1/3, 4)	มาตรฐาน ง 1.1 - สามารถวิเคราะห์ขั้นตอนการทำงานตามกระบวนการทำงานของระบบต่างๆของร่างกายได้ (ง 1.1 ม.1/1) - ได้ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ (ง 1.1 ม.1/2) - สามารถนำทักษะการค้นคว้าข้อมูลความรู้ต่างๆที่เกี่ยวกับ สิ่งที่ได้ที่อ่านหรือสิ่งที่ได้ฟังจากสื่อต่างๆมาพัฒนาการทำงานของตนเองได้ (ง 1.1 ม.2/1) - สามารถอธิบายขั้นตอนการทำงานของระบบต่างของร่างกายได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ง 1.1 ม.3/1)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) - นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้ (ส 2.1 ม.1/4)

..........

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
เนื้อหา	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
		และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7) - สามารถวิเคราะห์ และวิจารณ์ เนื้อหาที่ได้ศึกษา เช่น จากการดู VDO การรับฟังจากที่ครูผู้สอน ร่วมถึง ชิ้นงานของตนเองและผู้อื่นได้ (ศ 1.1 ม.3/8) มาตรฐาน ศ 1.2 - สามารถระบุและบรรยายเกี่ยวกับรูปแบบและลักษณะรูปแบบการทำงานของระบบร่างกายส่วนต่างๆได้ (ศ 1.2 ม.1/1) - สามารถเปรียบเทียบความแตกต่างของความต้องการ ของสิ่งมีชีวิตต่างๆได้ (ศ 1.2ม.1/3) มาตรฐาน ศ 3.2 - สามารถระบุปัจจัยที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของสิ่งมีชีวิตได้ (ศ 3.2 ม.1/1)	- สามารถอธิบายการเปลี่ยนแปลงด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญาในวัยรุ่น ได้ (พ 1.1 ม.2/1) - สามารถระบุปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการเจริญเติบโต และพัฒนาการด้านร่างกายและจิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญาในวัยรุ่น ได้ (พ 1.1ม.2/2) - สามารถเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา แต่ละช่วงของชีวิตได้ (พ 1.1 ม.3/1) - สามารถวางแผนดูและสุขภาพตามภาวะการเจริญเติบโต และพัฒนาการของตนเองและบุคคลในครอบครัวได้ (พ 1.1 ม.4-6/2) - สามารถอธิบายวิธีการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงทางร่างกาย จิตใจ อารมณ์ และพัฒนาการทางเพศอย่างเหมาะสมได้ (พ 2.1ม.1/1)	มาตรฐาน ง 2.1 - สามารถอธิบายถึงเทคโนโลยีต่างที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับชีวิตและร่างกายของมนุษย์ได้ (ง 2.1 ม.2/1) - มีความคิดสร้างสรรค์ในด้านการใช้สมองในส่วนต่างๆในการทำงาน และสามารถบอกการทำงานของสมองส่วนต่างๆได้ (ง 2.1 ม.2/3) มาตรฐาน ง 3.1 - สามารถอธิบายผลกระทบที่เกิดขึ้นกับร่างกายได้ เมื่อมีสิ่งเร้าเข้ามากระตุ้น (ง 3.1 ม.1/2) - สามารถอธิบายหลักการนำเทคโนโลยีทางด้านการพัฒนาและดูแลสิ่งมีชีวิตมาปรับใช้ได้ (ง 3.1 ม.2/2)	มาตรฐาน ส 3.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศได้ (ส 3.1 ม.1/2)

....................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์		ศิลปะ		สุขศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
- ความต้องการอาหารประเภทเนื้อสัตว์ - วางแผนในการรับประทานอาหารอย่างเป็นสัดส่วนและเพียงพอต่อความต้องการของร่างกาย - กระบวนการตรวจสอบสารต่างๆที่อยู่ในอาหารและชีวิตประจำวัน โดยมีแหล่งที่มาจากพืชและสัตว์	มาตรฐาน ว 8.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์และตั้งคำถามจากสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง ได้อย่างครอบคลุมและมีเหตุผล (ว8.1 ม.2/1 ) - นักเรียนสามารถบันทึกผลและอธิบายสิ่งต่างๆจากการสังเกตและค้นพบได้ (ว8.1 ม.2/8 ) - สามารถรวบรวมข้อมูลและความรู้ที่ได้จากการทดลองได้ (ว 8.1 ม.1/4) - สามารถวิเคราะห์และประเมินผลการทดลองที่ได้ภายหลังจากที่ทดลองเรียบร้อยแล้วอย่างสมเหตุสมผล โดยผลที่ได้ก็เป็นไปตามทฤษฏีที่ตั้งไว้ (ว 8.1 ม.1/5) มาตรฐาน ว 3.2 - ทดลองและอธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงสถานะของการละลายของสาร (ว3.2 ม.1/3)		มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7		มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)		มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้ (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4) มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) - นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้ (ส 2.1 ม.1/4)
เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ		สุขศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี		สังคมศึกษา
	มาตรฐาน ว 3.1 - สามารถอธิบายสมบัติ และการเปลี่ยนแปลงสถานะของสารโดยใช้แบบจำลองการจัดเรียงอนุภาคของสาร (ว3.1ม.1/2) - สามารถทดลองและจำแนกประเภทของสารแต่ละชนิดได้ (ว3.1ม.1/1) - สามารถทดลองและอธิบายสมบัติความเป็นกรดและเบสของสารละลาย (ว3.1ม.1/3)							มาตรฐาน ส 3.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศได้ (ส 3.1 ม.1/2)
- หมวดหมู่ของสัตว์ประเภทต่างๆ - ประชากรสัตว์เลี้ยงที่เป็นสัตว์สังคมที่อยู่ในชุมชน - กระบวนการผลิตอาหารสัตว์ และเป็นอาหารสัตว์ที่มีคุณภาพ	มาตรฐาน ว 2.1 สำรวจระบบนิเวศต่างๆ ในท้องถิ่นและอธิบายความ สัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ (ว2.1ม.3/1)	มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อ		มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)		มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้ (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมี		มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2)

..................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
เนื้อหา	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
กฎหมายควบคุมผู้บริโภครวมถึงสิทธิต่างๆที่ทั้งมนุษย์และสัตว์พึ่งจะต้องได้รับการดูแลคุ้มครอง		ถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7)		จิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4) มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	- นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้ (ส 2.1 ม.1/4)
การขยายพันธุ์และการเจริญเติบโตของพืชในรูปแบบต่างๆพร้อมทั้งเข้าใจความเกี่ยวข้องระหว่างพืชกับสิ่งมีชีวิตอื่นในด้านการดำรงชีวิต	มาตรฐาน ว 1.1 - ทดลองและอธิบายผลที่ได้จากการสังเคราะห์ ด้วยแสงของพืช (ว1.1ม.1/6) - อธิบายความสำคัญของกระบวนการสังเคราะห์ ด้วยแสงของพืชต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม (ว1.1ม.1/7) -ทดลองและอธิบายกลุ่มเซลล์ที่เกี่ยวข้องกับการลำเลียงน้ำของพืช(ว1.1ม.1/8)	มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3)	มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)	มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้ (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) - นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันใน

..................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
เนื้อหา	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
	- สังเกตและอธิบายโครงสร้าง ที่เกี่ยวกับระบบลำเลียง น้ำและอาหารของพืช (ว1.1ม.1/9) - ทดลองและอธิบายโครงสร้างของดอกที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์ของพืช (ว1.1ม.1/10) - อธิบายกระบวนการสืบพันธุ์ แบบอาศัยเพศของพืชดอกและการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศของพืช โดยใช้ส่วนต่างๆ ของพืชเพื่อช่วยในการขยายพันธุ์ (ว1.1ม.1/11)	- สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7)		มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	การทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้ (ส 2.1 ม.1/4)

วันที่ 24 เมษายน 2560

สรุปการร่วมกิจกรรมวันที่ 24 เมษายน 2560

กิจกรรมจิตศึกษา

การเล่าเรื่องเชื่อมโยงกัน

การเขียนแผน Body scan

Body scan แบบนอน

ขั้นเตรียม ทุกคนนอนในท่าปลาดาว นอนหงายขาเหยียดตรง วางมือไว้ข้างๆลำตัวหงายฝ่ามือขึ้น แล้วค่อยๆปิดเปลือกตาลงเบาๆ หายใจเข้าลึกๆหายใจออกช้าๆ สัก 2-3 ลมหายใจ

ขั้นผ่อนคลาย ร่างการทุกส่วนของเราผ่อนคลายรู้สึกที่กล้าเนื้อคิ้วทั้งสองข้าง คิ้วที่ขมวดอยู่ค่อยๆคลายออกรู้สึกที่กล้ามเนื้อเปลือกตาทั้งสองข้าง ค่อยๆคลายออก ค่อยๆคลายกล้ามเนื้อที่บริเวณแก้มทั้งสองข้าง แก้มที่เกรงอยู่ค่อยๆผ่อนคลาย ให้รู้สึกเบาสบายผ่อนคลายและมีความสุขคลายกล้ามเนื้อบริเวณริมฝีปาก ปากที่เม้มอยู่ค่อยคลายออก รู้สึกผ่อนคลายเบาสบายอิ่มเอมและมีความสุข ไล่ความรู้สึกมาที่ลำคอ กล้ามเนื้อที่ลำคอที่เกรงอยู่ ค่อยๆผ่อนคลายเบาสบายไล่ความรู้สึกมาที่ไหล่ทั้งสองข้าง ไหล่ที่ห่อและเกรงอยู่ค่อยๆผ่อนคลาย คลายออกให้รู้สึกเบาสบาย รู้สึกมาที่แขนทั้งสองข้าง แขนที่ช่วยในการทรงตัวของเราให้ได้พักผ่อน คลายกล้ามเนื้อมือทั้งสองข้างให้รู้สึกผ่อนคลาย เบาสบาย ค่อยๆไล่ความรู้สึกมาที่นิ้วมือ แต่ละนิ้วให้ได้ผ่อนคลายเบาสบาย อิ่มเอมและมีความสุข ผ่อนคลายกล้ามเนื้อที่หน้าอกของเราให้ผ่อนคลาย ไล่ความรู้สึกมาที่ท้องของเรา หายใจเข้าท้องพองหายใจออกท้องยุบ รู้สึกที่กล้ามเนื้อขาทั้งสองข้าง ขาที่พาเราไปในที่ต่างๆ ให้รู้สึกเบาสบาย ผ่อนคลายและมีความสุข คลายนิ้วเท้าแต่ละนิ้วให้รู้สึกผ่อนคลาย เริ่มจากเท้าซ้ายไปเท้าขวา จากนี้เราจะจินตนาการว่าเรากำลังเดินทางไปที่สวนดอกไม้แห่งหนึ่ง สวนแห่งนี้ปกคลุมไปด้วยผืนหญ้าที่เขียวขจี สดใส พี่ๆค่อยๆก้าวเท้าทีละก้าว ทีละก้าวไปบนผืนหญ้าสายลมพัดมากระทบที่ใบหน้า ทำให้รู้สึกเย็นสบาย ผ่อนคลายเบาสบายและมีความสุขพี่ๆค่อยๆนอนลงบนผืนหญ้าสูดอากาศบริสุทธิ์ รับพลังจากทุกสรรพสิ่ง แล้วค่อยๆปิดเปลือกตาลงเบาๆ สัมผัสได้ถึงความอ่อนนุ่มของผืนหญ้า เราสัมผัสได้ถึงกลิ่นหอมอ่อนๆของมวลดอกไม้ แต่ละคนค่อยๆหลับลึกลงๆเพื่อนผ่อนคลายร่างกาย

**ใส่ข้อมูล ขอบคุณตัวเราที่ตั้งใจทำสิ่งต่างๆ ขอบคุณเราและเพื่อนๆที่ช่วยกันทำสิ่งต่างๆในวันนี้จนประสบผลสำเร็จ ขอบคุณน้ำใจที่เราได้รับและส่งต่อให้ผู้อื่น ขอบคุณเวลาที่ดำเนินไปอย่างมีความสุข ขอบคุณทุกโอกาสที่มอบให้กันและกัน

ขั้นปลุก ทุกคนค่อยๆกลับมา รู้สึกที่เท้าของรั้งสองข้าง ขยับเท้าของเราเบาๆ รู้สึกที่มือของรั้งสองข้าง ค่อยๆขยับมือของเรา พี่ๆค่อยๆเปิดเปลือกตาของเราทั้งสองข้าง กระพริบเบาะให้ปรับเข้ากับแสง แต่ละคนค่อยๆหันไปหาเพื่อนของเราคนข้างๆยิ้มให้กันและกัน พี่ๆแต่ละคนพลิกคัวไปด้านซ้ายและดันตัวขึ้นมานั่งเป็นวงกลม

Brain Gym แต่ละคนเคาะบริเวณศีรษะเบาๆ ไล่มาที่ไหล่ละแขนทั้งสองข้าง จากนั้นพี่ๆประสานมือไว้ด้านหน้า หายใจเข้าลึกๆ ผ่อนลมหายใจออกช้าๆพร้อมดันมือไปด้านหน้า

ลงข้อมูลกิจกรรมที่ได้ทำใน Blog

การทำ timeline สิ่งที่ทำในวันที่ 21 เมษายน-14 พฤษภาคม 2560

วันที่ 25 เมษายน 2560

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พัฒนาปัญญาภายในโดยจิตศึกษา : อังคาร

เป้าหมาย	กิจกรรม	สื่อ,อุปกรณ์
ขั้นเตรียม -รู้ตัว มีสติ -มีสมาธิ จิตจดจ่อ	กิจกรรม : เป็นเรื่องเป็นราว ขั้นเตรียม (5 นาที) -ครูและนักเรียนนั่งเป็นวงกลม แล้วไหว้ทักทายด้วยความนอบน้อม -ครูกระตุ้นการเรียนรู้ด้วย Brain Gym (พี่กระต่ายกับกอหญ้า, งูกับสนุข ) -ครูให้นักเรียนจับมือเพื่อนที่อยู่ข้างๆ แล้วปิดเปลือกตาลงช้าๆ มีสติ รับรู้สัมผัสของลมหายใจอย่างต่อเนื่องไปอีกเป็นเวลา 2 นาที -ครูให้นักเรียนลืมตาขึ้นด้วยการขยับเปลือกตา (2- 3 ครั้ง) เพื่อรับแสงและพร้อมทำกิจกรรม	กระดาษ,ปากกา
ขั้นกิจกรรม -มีสติ จดจ่อกับสิ่งที่ทำ -เห็นความเชื่อมโยงเรื่องราวของตนเองและผู้อื่น -เคารพ นอบน้อมต่อสรรพสิ่ง	ขั้นกิจกรรม (15นาที) -ครูส่งอุปกรณ์ นักเรียนหยิบคนละ 1 ชุด (กระดาษ A4 1 แผ่น ปากกา 1 ด้าม) โดยส่งด้านขวามือจนมาถึงคุณครู ก่อนจะรับ-ส่งอุปกรณ์ทุกคนจะไหว้ขอบคุณซึ่งกันและกันด้วยความนอบน้อม เมื่อได้รับอุปกรณ์แล้วทุกคนจะวางไว้ด้านหน้าของตนเอง -ครูให้นักเรียนเขียนคำที่นักเรียนชอบมาคนละ 1 คำลงในกระดาษ จากนั้นบอกเห็นผลว่าเลือกคำนั้นเพราะอะไร - ครูเล่าเรื่องความสำคัญของการอ่านนิทานให้นักเรียนฟัง -ครูให้นักเรียนร่วมกันแต่งนิทานจากคำที่นักเรียนเขียนเชื่อมโยงเป็นเรื่องราวเดียวกันเริ่มจากครูและเวียนไปทางขวา - นักเรียนส่งอุปกรณ์มาที่ครู รับบักเรียนไหว้ขอบคุณซึ่งกันและกันอย่างนอบน้อม	กระดาษ,ปากกา
ขั้นจบ -ฝึกการมีสติรู้ตัว	ขั้นจบ (5 นาที) -ครูพูดเสริมแรงชื่นชม Empower ในความตั้งใจของทุกคน -ครูและนักเรียนขอบคุฯซึ่งกันและกันอย่างนอบน้อม

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พัฒนาปัญญาภายในโดยจิตศึกษา : วันพฤหัส

เป้าหมาย	กิจกรรม	สื่อ,อุปกรณ์
ขั้นเตรียม -ฝึกสติลับมารู้ตัว จดจ่อกับสิ่งที่ทำรับรู้ลมหายใจ	กิจกรรม : โยคะ ขั้นเตรียม (5 นาที) -ครูนำกิจกรรมด้วยการให้นักเรียนยืนหลับตา กลับมาอยู่กับตัวเองมีสติ รับรู้ลมหายใจเข้า –ออกตามจังหวะ -นักเรียนยืดหยุ่นร่ากาย ผ่อนร่างกาย ผ่อนคลายส่วนตัวต่างๆ เพื่อให้กล้ามเนื้อได้ลายตัว ปลอดภัยอวัยวะในการฝึกโยคะ
ขั้นกิจกรรม -ฝึกการเคลื่อนไหว การสติ รับรู้ลมหายใจ	ขั้นกิจกรรม (15นาที) - ครูนำกิจกรรมและพูดสร้างแรงให้เด็กเห็นคุณค่าของกิจกรรมโยคะ การฝึกปราณควบคุมจังหวะการเคลื่อนไหว ควบคุมลมหายใจเข้า-ออก ทุกขณะจิต - ทุกคนยืนในท่าที่สบาย ยืนให้เต็มสองฝ่าเท้าสัมผัสให้ได้ถึงจุดที่รับน้ำหนักตัวของเรามากที่สุดที่ฝ่าเท้าทั้งสองข้าง หัวไหล่ทั้งสองข้างไม่ต้องเกรง หย่อนหัวไหล่ลงไป ผ่อนคลายทั่วไหล่ทั้งสองข้าง หายใจเข้าลึกๆ ผ่อนลมหายใจออกข้าๆ ตามดูลมหายใจที่เป็นปกติสัก 3-4 ลมหายใจ - ครูนำกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกาย “โยคะ” ไล่เรียนจากท่วงท่ายืน ไล่เรียนจนถึงท่านอน ผ่อนคลาย เคลื่อนไหว รับรู้ลมหายใจ - ตามด้วย Body scan สั้นๆ เพื่อผ่อนตระหนักรับรู้ทุกลมหายใจ
ขั้นจบ -ฝึกการมีสติรู้ตัว	ขั้นจบ (5 นาที) -ครูพูดเสริมแรงชื่นชม Empower ในความตั้งใจของทุกคน -ครูและนักเรียนขอบคุณซึ่งกันและกันอย่างนอบน้อม

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พัฒนาปัญญาภายในโดยจิตศึกษา : ศุกร์

เป้าหมาย	กิจกรรม	สื่อ,อุปกรณ์
ขั้นเตรียม -ฝึกสมาธิรู้ตัว	กิจกรรม : ธนาคารเวลา ขั้นเตรียม (5 นาที) -นักเรียนนั่งเป็นวงกลม แล้วไหว้ทักทายด้วยความนอบน้อม -ครูกระตุ้นการเรียนรู้ด้วย Brain Gym (ขนมจีบ-ตัวแอล, กำ-แบ, นับหนึ่งถึงสิบ) ท่าลำ 10 ครั้ง - ครูพานักเรียนกลับมารับรู้ที่ลมหายใจของตนเอง 2-3 ลมหายใจ	กระดาษ,ปากกา, สีไม้
ขั้นกิจกรรม -มีสติ จดจ่อกับสิ่งที่ทำ -ฝึกการคิดและจินตนาการ	ขั้นกิจกรรม (15นาที) - ครูอ่านบทความ “ธนาคารเวลา” -ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนฟังเรื่องนี้แล้วรู้สึกอย่างไร เพราอะไร? สิ่งไหนที่สำคัญ เพราะอะไร และทำสิ่งนั้นหรือยัง? -ครูส่งอุปกรณ์ นักเรียนหยิบคนละ 1 ชุด (กระดาษ A4 1 แผ่น ปากกา 1 ด้าม) โดยส่งด้านขวามือจนมาถึงคุณครู ก่อนจะรับ-ส่งอุปกรณ์ทุกคนจะไหว้ขอบคุณซึ่งกันและกันด้วยความนอบน้อม -นักเรียนเขียนและวาดภาพคำตอบที่ตนเองคิด - นักเรียนนำเสนอและชื่นชมผลงานกันและกัน -นักเรียนเก็บผลงานและอุปกรณ์ใส่ตะกร้า โดยเมจากคนที่มีตะกร้าอยู่ด้านหลัง ละส่งต่อให้เพื่อนทีละคนจนถึงครู	กระดาษ,ปากกา, สีไม้
ขั้นจบ -ฝึกการมีสติรู้ตัว	ขั้นจบ (5 นาที) -ครูพูดเสริมแรงชื่นชม Empower ในความตั้งใจของทุกคน -ครูและนักเรียนขอบคุณซึ่งกันและกันอย่างนอบน้อม

ธนาคารเวลา

ลองจินตนาการว่ามีธนาคารแห่งหนึ่ง นำเงินเข้าบัญชีให้คุณทุกเช้า เป็นจำนวนเงิน 86,400 บาท แต่ไม่มีการยกยอดคงเหลือไปวันรุ่งขึ้น ทุกสิ้นวันยอดเงินที่เหลืออยู่จะถูกลบจนหมด คุณจะทำอย่างไร? แน่นอนที่สุดคุณต้องถอนมาใช้ทุกบาททุกสตางค์ ใช่ไหม!!!

เราทุกคนก็มีธนาคารอย่างนี้เหมือนกัน ธนาคารแห่งนี้ชื่อว่า “เวลา” มันเข้าบัญชีให้คุณ 86,400 วินาที ทุกคืนมันจะถูกล้างบัญชีเหลือศูนย์ มันไม่สะสมยอดคงเหลือ ไม่ให้เบิกเกินบัญชี ถ้าคุณเสียโอกาสที่จะใช้มันให้เกิดประโยชน์ในระหว่างวัน ผลขาดทุนก็เป็นของคุณ ไม่สามารถถอยหลังกลับไปใช้ได้ ไม่มีการถอนของ “วันพรุ่งนี้” มาใช้ได้ คุณต้องมีชีวิตอยู่กับปัจจุบันด้วยยอดเงินฝากของวันนี้ ให้ลงทุนจากเงินฝากเหล่านี้เพื่อได้ผลตอบแทนกลับมาดีที่สุด ไม่ว่าจะเป็นเรื่องสุขภาพ ความสุข และความสำเร็จ นาฬิกากำลังเดินไม่หยุด จงทำวันนี้ให้ดีที่สุด และมีคุณค่าที่สุด

จงใช้เวลาที่มีให้มีคุณค่า และจำไว้เสมอว่า “เวลา” จะไม่คอยใครแม้สักคนเดียว เมื่อวานคืออดีต พรุ่งนี้ยังยากที่จะอธิบาย ส่วนปัจจุบันเป็นของขวัญที่เรามี เราจึงเรียกมันว่า “Present”